La classe exceptionnelle

Classe exceptionnelle : un grade sélectif, pas une revalorisation. La classe exceptionnelle est le troisième et dernier grade des corps enseignants, d’éducation et de psychologues de l’Éducation nationale. Présentée comme une reconnaissance de l’expérience et des responsabilités, elle demeure pour la FNEC-FP-FO un dispositif contingenté, largement fondé sur l’appréciation hiérarchique et insuffisant pour revaloriser l’ensemble des personnels.

Un grade terminal réservé à une minorité

La classe exceptionnelle constitue le grade terminal des corps des professeurs des écoles, professeurs certifiés, professeurs de lycée professionnel, professeurs agrégés, CPE et psychologues de l’Éducation nationale. Elle est accessible après la hors-classe et donne accès à un échelonnement indiciaire plus élevé, notamment à un dernier échelon désormais accessible à l’ancienneté.

Toutefois, la FNEC-FP-FO rappelle qu’il s’agit d’un grade réservé à une minorité d’agents. Son contingentement limite mécaniquement le nombre de promotions et crée des files d’attente : chaque promotion supplémentaire ne peut être ouverte qu’au rythme des départs en retraite et des libérations de postes.

Une évolution contestable

Le dispositif a été modifié à partir de la campagne 2023. L’échelon spécial de la classe exceptionnelle a été supprimé et remplacé par un échelon supplémentaire, accessible à l’ancienneté après trois ans dans le quatrième échelon pour la majorité des corps. Le contingent a également été porté de 10% à 10,5% des effectifs du corps pour la campagne 2023.

La FNEC-FP-FO a toutefois voté contre la logique générale du dispositif. Elle considère que la classe exceptionnelle entérine une individualisation des carrières et maintient un accès largement dépendant de l’appréciation de la hiérarchie, plutôt que d’un déroulement de carrière fondé sur l’ancienneté, les qualifications et la reconnaissance collective du travail.

Un accès trop fonctionnel

Pendant plusieurs années, l’accès à la classe exceptionnelle reposait majoritairement sur un accès dit « fonctionnel », réservé à des catégories d’agents occupant certaines fonctions. La FNEC-FP-FO s’est opposée à ce mécanisme, car il écartait de fait de nombreux collègues du grade terminal de leur corps.

Les viviers 1 et 2, qui organisaient cet accès fonctionnel, ont été supprimés à partir de la campagne 2024. Si la fédération n’a jamais défendu ce système, elle souligne que sa suppression a également modifié les règles en cours de route et lésé certains personnels qui avaient bâti leur parcours sur les règles antérieures.

Une évaluation trop arbitraire

Pour la FNEC-FP-FO, le principal problème de la classe exceptionnelle réside dans ses critères d’accès. Le barème repose quasi exclusivement sur l’appréciation de la hiérarchie, ce qui introduit une part importante d’arbitraire dans les décisions de promotion.

Cette logique s’inscrit dans la continuité du PPCR, que la fédération a combattu. Les rendez-vous de carrière et les grilles d’évaluation reposent sur des critères jugés subjectifs, favorisant l’individualisation des parcours et fragilisant l’égalité de traitement entre collègues.

Un frein aux carrières

Le contingentement à environ 10% ou 10,5% du corps bloque structurellement les perspectives de promotion. La FNEC-FP-FO a demandé la suppression de ce plafond, estimant qu’il empêche une part importante des personnels d’accéder au grade terminal de leur corps et allonge artificiellement les délais d’avancement.

Cette situation est particulièrement problématique dans un contexte de crise de recrutement et de dégradation de l’attractivité du métier. Plutôt que de reconnaître l’expérience de l’ensemble des enseignants et personnels d’éducation, la classe exceptionnelle réserve une revalorisation limitée à une minorité.

Les revendications de la FNEC-FP-FO

La FNEC-FP-FO revendique :

• La suppression du contingentement de la classe exceptionnelle.
• La fin de l’accès fonctionnel et des mécanismes de sélection fondés sur l’appréciation hiérarchique.
• Un déroulement de carrière fondé sur l’ancienneté, les qualifications et l’exercice effectif du métier.
• Une revalorisation indiciaire pour tous les personnels, plutôt qu’une revalorisation ciblée sur une minorité.
• L’abandon du PPCR et de ses dispositifs d’évaluation individualisante.

La classe exceptionnelle ne doit pas être présentée comme une réponse aux difficultés salariales et professionnelles des personnels. Elle constitue, au contraire, un grade sélectif qui entretient les inégalités de carrière et ne répond pas à l’exigence d’une revalorisation générale, durable et équitable de l’ensemble des agents de l’Éducation nationale.